英國《自然遺傳學》雜誌23日在線發表的一項大型基因研究稱，國際科學家團隊發起覆蓋100萬人的調查，發現了與教育水平相關的基因變異。他們在大樣本中發現了1200多個相關的基因變異，是此前研究發現的基因位點數量的十倍多。該研究中的候選基因，經證實在大腦發育和神經元信息交流中都發揮了重要作用。
一些基因變異的“地位”舉足輕重，會影響人們的思考、學習技能以及性格特徵等。但一個人的基因可能直接影響其在接受教育的路上走多遠嗎？這一問題的爭辯由來已久。美國南加州大學丹尼爾本傑明及一組國際科學家在稍早時間的一項研究中發現，與接受教育程度較低的人相比，那些接受教育程度較高的人羣身體內多個基因出現變異現象。但科學家依然不清楚整體環境、遺傳因素對教育程度產生的具體影響，以及其中潛在的作用機制。
此次，美國南加州大學、阿姆斯特丹自由大學、澳大利亞昆士蘭大學科學家組成的國際研究團隊，展開了對超過100萬人的基因構成和教育背景的考察。在大樣本研究中，研究團隊發現了1200多個與受教育時長相關的基因變異。研究團隊還分析了每位受試者的考試成績、自我報告的數學能力以及最高數學教育程度，共找出與這些性狀相關的幾百個基因。
分析發現，與教育相關的基因變異最早出現於控制大腦發育的核心區域，關聯基因在大腦中的表達水平升高了，對神經遞質分泌和突觸可塑性也有作用。研究人員認爲，這個大型相關基因位點庫，可進一步用於研究基因和環境相互作用對認知表型的影響。
