這兩天，這2段視頻被刷爆了。視頻中，一名女孩衣衫襤褸，被旁邊的十幾人圍着欺凌，一名女孩上來就是飛踹兩腳，然後又狂扒女生衣服，扯開女生胸罩，邊上似乎還站着幾個男生。這對一個女孩來說是何等的羞辱!簡直不忍直視!
在這段視頻中出現的場地，後邊的民屋，有網友覺得可能是博白公園後山，並且還有地方方言出現。
校園安全之校園暴力：人的潛在本能
在校園暴力中，我們會發現產生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。根據心理專家的研究，當一個人受到挫折時，容易引起情緒上的衝動和憤怒，因而產生對一定的對象報復和攻擊的行爲。各種導致挫折感的動因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發攻擊性的行爲。據1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發展與教育的調查發現，80%以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊性行爲。現在的學生絕大多數是獨生子女，由於家長的寵愛，極易染上心胸狹隘、自私、任性、萬事以我爲中心的毛病。所以在學校學習和日常生活中，一遇衝突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。
校園安全之校園暴力：家庭因素
一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關係。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞;父母的管教方法過嚴或者過於溺愛或者父母疏於管教;家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。尤其值得強調的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。在研究中，我們發現許多父母在社會經濟文化轉軌中自身產生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。
校園安全之校園暴力：學校因素
長期以來，我國的學校教育一直偏重於知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓着，學生也被老師佈置的作業壓得喘不過氣來。師生間處於一種緊張的關係中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由於他們學習不好，自然而然地被別人貼上“壞學生”或“差學生”的標籤，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學生”從內心經常會產生不平衡的感覺。他們認爲，老師和同學這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現攻擊性。校園裏師生間的暴力行爲的發生，即學生打老師的情節大多發生在學習不好的學生與老師之間。此外，個別素質低下的老師對待學生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情形下，由於老師的打罵，極易引起學生的反擊，校園暴力的發生也就在所難免了。
