現在,爲了孩子的學習成績,一些家長搞起了“大包乾”,不僅把家務活全部攬下,甚至本該孩子自理的事情也一律代勞。長此以往,不少孩子慢慢習慣於衣來伸手、飯來張口,不願勞動、不會勞動。爲了扭轉這種偏頗的家庭教育方式,浙江等地近日出臺辦法,開始探索“家務作業”,佈置洗碗、洗衣、掃地、整理等學生力所能及的家務。
勞動是人與社會的直接互動,是心腦合一丈量世界的手段,也是激發創造意識的根基。由此而言,勞動教育是人生的第一教育。在所有勞動活動中,家務勞動是最基本形式,引導孩子參與其中,好處很多。其一,可提升自我管理能力。人總是要脫離父母、獨立參與到社會活動之中,這就需要具備基本的生存技能。其中,對日常生活的管理能力尤其重要。適當的家務勞動能夠有效培養一個人有條理、有秩序生活的習慣,由此衍生出對自我時間、空間和發展規劃的管理能力。
其二,可培養責任擔當的意識。參與家務勞動,一方面能夠體驗勞動的艱辛和不易,更尊重他人的付出;另一方面能夠感受爲他人服務的歡樂與滿足,認識到自我付出的價值。這些都有助於孩子在未來清晰地定位角色、自覺地承擔責任,在困難面前能抗壓、在團隊之中懂合作。
其三,可打好知行合一的基礎。社會不只在書本里,更在現實中。要在現實生活中做高手,就必須通過勞動參與實踐、知行合一,家務勞動正是涵養這種能力的第一泓活水。孩子在看似簡單的家務活裏,逐漸掌握動手實操的技能,養成善於實踐的習慣,潛移默化中懂得以“做”輔助“學”,把書本知識學活用活。
青少年嘗試做家務、勤於做家務,是勞動意識的萌芽,是實踐精神的源頭。因此,在家庭和學校教育中,應將家務勞動列爲“必修課”。從家長角度講,要放手讓孩子做些家務,該自理的事尤其要自理。從學校角度講,首先要教育學生自己的事自己做,家裏的事幫着做,並針對學生年齡特點和個性差異,設計和佈置勞動家庭作業。此外,還要密切家校聯繫,轉變家長觀念,讓他們成爲孩子家務勞動的指導者和協助者,形成勞動教育的合力。只有上好家務勞動這一課,才能爲孩子的成長髮展和人生幸福奠定基礎。
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