又是一年教師節。在這個特殊日子裏癲癇的症狀，除了鮮花和禮物，我們該怎樣關愛老師?老師在日常工作中面臨怎樣的苦惱和壓力?教育主管部門、學校和社會各界爲老師做了哪些努力?教師節前夕，記者帶着相關問題進行了調查走訪。
壓力來自學生“頑皮”
學生的頑皮和不聽話，這是讓老師最頭疼的事情。在日常教學中，個別頑皮學生把老師氣哭了、氣病了的事情也曾發生過。然而，作爲老師，對頑皮的學生又不可採取極端的教育方式。因此，老師在日常工作中面臨的苦惱和壓力很大。
“我喜歡老師這個職業，面對着孩子們天真的笑臉，我彷彿也和他們同齡。”市區某小學3年級的班主任老師周芳芳告訴記者，參加工作她就做了班主任，今年已經是第5年了。儘管如此，她在工作中還是遇到了一些讓她苦惱的事。
新學期開學的第二天，她班上的一名學生小寧(化名)，因爲對調換座位不滿意，就畫了頭上長了兩隻牛角的畫像，寫上週芳芳的名字，趁她不注意時粘到了她的衣服上。周芳芳發現後批評了小寧幾句。不想小寧又惡作劇往她新衣服上甩了幾滴藍色墨水，氣得她中午沒吃飯……
類似這樣的惡作劇不僅周芳芳遇到過，在市區某小學的邵老師也同樣遇到了哭笑不得的事情。有一次，邵老師教科書裏突然出現幾隻死蚯蚓，後來調查是她班內的一個學生故意放在她書裏的。邵老師批評了這名學生幾句，第二天家長領着學生來找邵老師討說法……
據環翠區孫家疃小學的副校長於麗介紹，頑皮是學生的天性，但他們對老師的好心卻不理解，有的家長也不問青紅皁白地興師問罪，確實讓老師感到了不小的壓力。
家長送禮會給老師增壓
面對教師的辛苦與勤勞，許多家長和孩子都想表達感恩之情。而給老師送禮物，無疑是一些家長所採取一種表達感謝的方式。還有一些家長，爲了讓孩子在學校中能得到照顧，希望能通過送禮的方式與老師聯絡感情，但這種行爲反而增加了老師的心理負擔。
“家長要是送禮品，我會感到不安，同時有心理負擔。”市統一路小學的邵老師表示，家長以送禮的方式讓她來特殊照顧學生，不僅會讓她有壓力，還會讓她很反感。
近日，市區某小學的王老師拒絕了一名學生家長送來的購物卡。據王老師介紹，6日，她班上一名學生的家長匆忙來到學校找到她，希望她能幫自己的孩子調換一下座位，讓孩子坐在中間位置。
王老師問明情況後才知道這名學生視力有點問題，坐在最後一排看不清。“給特殊學生調換座位是很正常的事情，但如果收了購物卡，性質就變了。”王老師說，爲了打消這名家長的顧慮，她馬上就爲學生調換了座位。
在接受採訪時，許多老師表示，他們不希望學生或家長送禮，只要學生和家長理解他們，支持他們的工作，他們就心滿意足了。
節日祝福越簡單越好
記者走訪發現，如今，人們感恩老師的方式在悄悄發生改變，有的送花，有的寫信，有的送賀卡。許多老師在接受學生們的節日祝福時表示，簡簡單單纔是真。一張賀卡，一句話就足以表達師生間的情誼了。
“我的孩子學習成績不好，平時老師給予幫助很大，我想表達一下感謝，但不知道給老師送什麼好。”家住市區光明路的李女士說。據李女士介紹，她的孩子在市區某中學上初中二年級，孩子學習成績一般，所以想趁教師節來臨之際對老師“表示”一下。但讓李女士糾結的是不知送什麼爲好，最後，她選擇買了5束鮮花，送給了幾位任課老師。
在教師節前夕，城裏中學上初一的新生小帥給每位老師寫了一份信，在信裏首先祝福老師節日快樂，然後又做了自我介紹。“因爲是新學校，老師可能還不認識我，所以我以寫信的方式感謝老師，覺得挺新穎。”小帥說。
記者在花店走訪發現，一些花店推出“謝師花”，在鮮花上插着一張卡片，上面寫着感謝老師的話。據市區文化東路一家花店的老闆介紹，近日學生和家長來買花的不少，並且大多數是送給老師的。
近日，孫家疃小學的於老師收到了許多學生的賀卡，每張賀卡上面都寫着對老師的感謝話。記者在一張賀卡上看到，“老師，您辛苦了!在這個節日裏，感謝您的教育之情。祝您工作順利、身體健康。”
另外，他還收到了一個特殊的禮物，一名學生用廢棄飲料瓶製作的手工藝品。於老師表示，學生用這種不會增加他心理負擔的方式表達節日祝福，他很高興接受。
爲教師減壓漸受重視
老師是辛苦的，每天面對着那麼多學生，心理負擔無疑很大。如何關注老師的身心健康，提升老師的職業幸福感呢?
昨日，記者採訪瞭解到，我市非常重視教師的身心健康，各學校都設有心理諮詢室，也安排心理醫生爲老師進行心理疏導，通過各種方式爲老師減壓。
據經區皇冠小學的負責人介紹，爲了減輕老師的壓力，去年，該校成立了第一個“教師明星瑜珈俱樂部”。學校專門聘請了一位資深瑜珈教練進行現場指導，並將每週五定爲“瑜珈俱樂部”的活動時間。
後來，“瑜伽減壓”的效果越來越明顯，更多的“明星俱樂部”在學校的扶持下成立了。喜歡打籃球的老師組成的“灌籃俱樂部”，熱愛乒乓的老師組建的“乒乓俱樂部”，熱衷閱讀的老師們成立的“書香苑”……這些俱樂部的成立，讓教師們充分活動起來、娛樂起來、幸福起來!
張玉韋老師是2011年畢業的。一上崗，孫家疃小學就安排她擔任五年級二班的班主任，這對於性格溫柔的她來說是個不小的挑戰。對於她來說，最大的困惑就是如何與學生溝通。爲了破解這一難題，學校派骨幹班主任做她的智囊團，隨時提供幫助。
老師姜言言手把手地教她瞭解學情，優秀班主任於紅玲教她評價學生方法……寬容和鼓勵如陽光溫暖着她的心房，一學年下來，在享受成功體驗同時，她的壓力也減輕了。“學校的減壓方式，讓我實現了由學生向教師的轉變。”張玉韋說。（李強）
