“拿什麼拯救你，男孩?”在學習、成長、就業等方面，男生缺乏“陽剛之氣”的“男生危機”、“僞娘現象”正逐漸成爲一種社會現象。
近日，上海有關方面正在醞釀打造第一所“男子中學”。此事引發不少議論，有聲音對“用性別隔離的方式圈養弱勢羣體”的做法表示質疑，甚至擔心會適得其反，但也有人對改革的嘗試給予肯定。
應對“男生危機”上海擬建“男子中學”
據悉，華東師範大學與上海市黃浦區人民政府不久前簽訂了教育戰略合作框架協議，決定在高中學段建立“市八男子中學辦學創新可行性研究專項課題”，上海市第八中學已就“辦男子中學”提交了申請方案。上海市第八中學校長盧起升表示，“男子中學”旨在應對“男孩危機”，以解決學校“陰盛陽衰”、“男孩女性化”等問題。
那“男子中學”究竟有什麼“絕招”來喚醒沉睡的“陽剛之氣”呢?盧起升說，希望通過“揚長避短”的方式，讓男生的特長和潛能得到充分發揮，併爲相關改革提供新的思路。
他認爲，“揚長避短”將主要體現在兩個方面：一是教學方面，男子中學的課程設置將建立在大型調研的基礎上，根據男生學習薄弱點，提高教學的針對性和有效性。二是人格養成方面，學校將基於男生邏輯思維、動手能力等方面優勢，意志力、計劃性、耐挫力等方面的劣勢，調整和優化辦學思路，“揚長以增加男生自信，補短以促進全面發展”。
據悉，一旦獲批，市八男中將在上海黃浦區政府的支持和華東師範大學專家團隊的幫助下，全程“透明”實踐的進展情況。上海市黃浦區教育局和華東師範大學均贊同並支持上海設立“男子中學”，認爲其氛圍有利於男生成長成才，充分發揮“區域—高校”聯動發展的創新機制。
質疑：“全男校”就能培養男子漢?
在網絡上，不少網民覺得“男子中學”作爲教育試點值得嘗試。如“小麪包的爸爸”說：“個人認爲不妨試試看，國外有很多男中女中，其中不少還都是名校。”教師王軍榮在其評論中說：“教育需要實踐，當然需要在科學的指導下實踐和探索，如果老是固守舊的模式，教育又如何更上一層樓?”
但是，有了“男子中學”就能緩解“男生危機”，培養真正的男子漢了?不少網民覺得“有點懸”。如“午夜戰神”說：“進‘男子中學’的青春期男孩周圍都是同性，會不會適得其反呢，會不會培養出更多‘僞娘’和同性戀呢?固定的環境或許反而是一種束縛。”
對此，盧起升強調，“男子中學”招生本着完全自願的態度，也不是專家教授們的“突發奇想”或魯莽行事。“男子中學”的方案是建立在對高三男生及其家長的大型調研基礎上，有一定的社會需求和設計依據。調查問卷反映出不少問題，比如在男女混班教學中，很多男生的情緒和需求被忽略，優勢沒有更好地發揮。因此，“男子中學”會盡可能利用專家資源科學架構整體的男性化教育模式，特別是男生的人格養成與心理健康。
另一方面，盧起升說，到了高中階段，男生的家庭環境、社會環境、同伴關係都比較穩定，3年的學校環境變化不會在異性相處方面產生顯著影響。而且，異性交往不足的情況，可以通過家庭教育和校外交流加以彌補。更重要的是，不能爲了讓男生女生“交往”而放棄更重要的教育改革探索。
據悉，在“男子中學”探索的第一階段，上海市第八中學將首先設立兩個全男生實驗班，招生規模在60人左右，添加例如男子拳術、中國象棋、男子電聲樂團等充滿“男人味”的課程，培養男生競爭、擔當、頑強、合作等特質。根據實踐效果和學生反饋進一步擴展規模。
“因性施教”：改革旨在促進教育均衡滿足社會需求
上海社科院原院長、上海教育發展基金會理事長王榮華認爲，解決“男孩危機”這一普遍存在的現象需要有多重舉措，除了討論更要有實踐。建立“男子中學”就是一次有益的嘗試，爲受教育者提供了多元的教育選擇。當然，作爲多樣化教學的一個改革試點，“男子中學”能否取得預期的成效，還需在實踐中進一步檢驗。
王榮華說，教育的均衡除了考慮城鄉、地區、校際等因素，也需要考慮性別差異。“‘男生危機’說明我們的教育制度、考試製度、評價標準在發揮男孩的積極性和優勢方面出了問題。我們並不是要壓制女性的優勢，而是說男孩一直在學習中受挫，對自身發展和國家未來發展都不利。我們的理念是調動每一個孩子的學習積極性。”
盧起升坦言，目前提交的“辦男子中學”方案只是初步設想，接下去會從教學改革開始，慢慢探索經驗。據瞭解，上海市第八中學其實很早就開始探索“男女同校實行男女分班”的辦學模式，在高一年級選擇4個班級進行分班教學，一個男生班，一個女生班，兩個混合班。實施分班後，女生班和男生班的許多課程得分都不同程度超過了混合班。
不少滬上的中學生尤其男生，以及許多家長也覺得“男子中學”對男生在思維、性格、處事等方面會有積極幫助，還能幫助孩子“不因感情問題而分心”。
