青少年常見的性心理問題有哪些？可能會有性衝動，這讓其很是困擾，還有就是青少年開始手淫、遺精，心理很是困擾，對男女交往也有所困擾。在青春期的時候，少年們開始有性需求了，他們第一次面對性方面的問題，心理會有很大的變化，要是沒有人及時開導的話，他們甚至有可能會出現一些心理問題。在這個時候，家長應該積極地瞭解孩子的心理狀況，併爲其開導。那麼，青少年常見的性心理問題有哪些？
一：性衝動的困擾
據調查，不少青少年對“性”持有不正確的認識，有的視它爲下流、骯髒、見不得人，難以啓齒、無所適從，以致對自己的性衝動感到羞愧、自責、苦惱和困惑併產生厭惡與恐懼心理等等。其實性衝動是男女青年生理心理的正常反應，是在性激素的作用和外界有關刺激下產生的，並不是不純潔、不道德或可恥的行爲。產生上述不正確的看法的青年如不及時醒悟會造成心理障礙。對性的衝動要靠性道德來約束自己，採取可行的方法調適。如，當產生性衝動時用內心壓抑的方法予以排解是一個很有效的方法，適度的壓抑是社會化的需要也是一個人性心理健康的反映。然而嚴重的壓抑感則有害身心健康。另外還可用一種積極的建設性的、能爲社會接受的慾望或方式來取代性慾，如用繪畫、音樂、體育活動、從事勞動，或男女友誼交往等，使性能量得以轉移、性情感得以平衡。這種方法即是昇華。
二：手淫
手淫問題在青春期是一個極爲普遍的性行爲問題，但許多研究材料表明，青少年對手淫問題有許多不正確的看法，這些看法在不同程度上影響了他們的身心健康。有過手淫經驗的青少年常常對此感到內疚，手淫後感到情緒低落、擔心、困惑、害怕、痛苦。可以毫不誇張地說，手淫就像一個魔鬼折磨着青少年。他們認爲手淫有害於身體、損害大腦、有害性功能，是一種不道德的行爲。還有的認爲，手淫是有罪的。他們經常有這樣的疑問：手淫能否使身體衰弱或引起早死?手淫會不會影響以後的性生活?
手淫真的對身體有害處嗎?本世紀50年代，美國著名學者金賽通過調查發現，大多數青少年每週手淫2—3次。調查後金賽做出瞭如下結論：在青春早期就有手淫行爲的人，可以維持高頻率的性生活至少達35—40年之久。
80年代，前蘇聯學者科列索夫對手淫做出了論證，其中談到，手淫本身決不會影響青少年的行爲、記憶、能力和學習成績。早在70年代，國際上已廣泛接受了手淫無害的觀點。布爾諾博士曾說過：“在心理學家、精神病學家、醫師以及其他從事精神衛生和身體保健的人員中，得到的廣泛意見是：手淫既不是不正常的，也不是對身體有害的行爲。”
從以上的材料分析，我們可以得出手淫無害的結論。從某種程度上說，手淫可以起到緩解性心理和性生理的緊張的作用。儘管如此，手淫並不是值得提倡的行爲。應當設法引導學生將這方面的精力轉移到學習或其他活動中去。
三：遺精的困擾
在沒有性交或手淫的情況下射精，稱爲遺精。遺精多發生於夜間睡眠中，這稱爲夢遺。在清醒狀態下的遺精，稱爲滑精。遺精是男性中學生中常見的一種正常生理現象。因爲男性到了青春發育期，睾丸不斷分泌大量的雄激素，同時產生大量精子，精子與精漿共同組成精液。精液不斷產生並不斷積聚在輸精管內。當精液達到一定飽和狀態時，便會通過遺精的方式排除體外。中學生的初次遺精時間最早爲11歲，多數在13歲以後出現。遺精雖然是一種正常的生理現象，但是它的間隔日期沒有規律。一個月遺精在7—8次內均屬正常。這7—8次遺精的分佈不均勻，也許連續幾天每晚遺精，也許每週1—2次。遺精次數過於頻繁，尤其是夢遺，可能會擾亂睡眠，引起心理緊張、頭痛頭暈，無精打采，胃納不佳，渾身無力等症狀。
在我國，由於性教育的開展還很不夠，許多青少年缺乏相應的性知識，把遺精看成是大傷元氣之舉，恐懼異常，認爲將來會造成陽痿、無生育力、性病等。其實，遺精既不會導致上述各類疾病，也不會使人大傷元氣，影響健康。對精液的化學成分分析表明，精液中90%的成分是水，在其餘10%的成分中，除少量脫落的生殖道細胞外，還有一些微量元素、酶、葡萄糖等物質。所以完全不必爲遺精的損失擔心，否則，若把注意力過於集中在這個問題上，反而會給身體帶來不利影響，造成不應有的惡性循環。
四：男女交往
進入青春期的中學生，如何與異性交往，也有一系列的心理衛生問題需要解決。愛是一種常常被一些比較稚嫩的中學生所誤解的情緒。迷戀可能會使一個男孩子或一個小姑娘陷入混亂狀態。有時，中學生認爲自己已經永久地陷入了情網，其實他們正在經受的感情是一種迷戀，一種強烈的慾望，甚至是一種人皆有之的性慾萌動。迷戀是一種突然而強烈的陶醉，是一種既正常又有用的情緒，但它不同於持久、謹慎、成熟的愛。
中學生與異性的接觸不全帶有性的色彩，有的是出於幫助、同情、感謝等原因而彼此接觸的，但如不經指導，也會出現中學生性愛方面的異常現象。因而，在男女交往中，一方面，要防止對性的放縱態度以及出言不遜甚至挑逗的言行。另一方面，也要破除男女授受不親的封建陳腐觀念。有些異性同學由於興趣愛好投合，或工作學習上聯繫稍微多一些，就立刻會有閒言碎語，使他們不敢進行正常的接觸。當他們迫不得已接觸時，往往羞愧害臊，面紅耳赤，詞不達意，手足無措，從而造成了青少年性心理的畸形。
這樣做有時反而會激起學生的逆反情緒，使純真的友誼向初戀的方向發展。有的父母害怕子女在學習期間談戀愛，就三令五申，絕對禁止孩子與異性交往，結果反而增強了子女對異性的好奇心和神祕感。爲此，在男女同學中應該提倡廣泛的交往，只有具備了在正常氣氛中交往的經驗，纔有可能使青少年通過比較，進行鑑別，逐步掌握友誼與愛情的區別，從而更穩妥地把握自己的情感。
另外，異性交往能夠豐富學生的個性。心理學的研究表明，處在集體中的個人，交往的範圍越廣泛，和周圍生活的聯繫越多樣，他自己的精神世界也就越豐富，個性發展也越全面。所以，單一的同性交往遠不如多向的同性、異性交往更能豐富人的個性。青少年常見的性心理問題已經總結出來了，要正確地面對這些問題。家長可能會非常關心孩子的考試成績，卻往往忽視青少年們的心理狀況。要知道他們正處於一個特殊階段，心理變化是非常大的，容易產生各種心理問題，家長必須好好地開導。
