小孩多動症是什麼原因造成的？多動症是日常生活中中小孩常見的一種發育性妨礙，普遍認爲發病率在5%左右，甚至更高，往往一個年級會有部分兒童存在多動症，這並不是一個稀有問題，只要科學系統地瞭解多動症，才能正確對待它。那麼哪些要素引起了多動症的發作呢？
在醫學上，關於ADHD的病因學說首要觸及以下方面：
一、生物要素
腦神經遞質數量缺少：如去甲腎上腺素、多巴胺等腦內神經遞質濃度降低，削弱了中樞神經系統的按捺活動，使孩子動作增多。
腦組織器質性損害：母親孕期患高血壓、甲狀腺肥壯、腎炎、貧血、低熱、先兆流產、傷風等；分娩過程反常；兒童出世後1～2年內中樞神經系統有感染或外傷，這樣的兒童易患多動症。
遺傳要素：一部分觀念認爲，先天體質缺點和器官反常、染色體反常、爸爸媽媽有精神病等遺傳要素，會不同程度地影響孩子的腦功能，形成其先天體質缺點，從而導致多動。
二、社會環境要素
形成多動症的環境要素有許多，在多動症的發病中多數起到誘發效果。首要有家庭要素、校園要素等要素。實際上，許多家庭和社會要素或許不是多動症的直接原因，獨自存在紛歧定會形成多動症，但一經出現對多動症的患兒有重要意義。有研究資料表明，家庭和社會提供教育辦法缺少，雙親的養育辦法不妥、前期母愛剝奪均增加兒童發作ADHD的機率。
家庭要素包含做爸爸媽媽的經驗有限、慢性酒精中毒、家庭暴力、對子女的性優待、軀體優待和心理優待、家庭經濟困難、住房擁堵、忽視孩子的物質與心理需求、缺少爸爸媽媽照料、家庭氣氛緊張、家庭環境差、分居或離異家庭、爸爸媽媽死亡、居無定所、在一些關鍵問題上爸爸媽媽觀念紛歧致或存在嚴峻牴觸、對孩子的成功抱有較高希望、給予孩子較大壓力、教育辦法不妥等。
校園要素包含校園風氣不正、學習觀念不明確、學習壓力過重、過火強調分數而忽視心理健康等等。
多動症是一種疾病，兒童出現多動，激動等等“搗蛋”行爲，或許並不是有意這麼做的，他們本身根本沒意識到行爲的不合適，所以對多動症兒童要及早發現，早確診，早干涉，多些寬恕和了解。
