現在很多農村的父母爲了生計，都到城裏去打工，而把孩子留在家裏給爺爺奶奶撫養，這樣的孩子就叫做留守兒童。我們都知道孩子對父母的依賴的百分百的，這樣長期見不到父母，勢必會對孩子的心理造成一定的損傷，而且，爺爺奶奶也是能力有限，有時候也不能好好的教育好孩子。
1、留守兒童該怎麼教育
1.1、要加強學校的思想教育,學校主動擔任起教育留守兒童的重任,使其父母安心工作,爲社會主義和諧社會及新農村建設盡一份力。
1.2、學校教育應主動偏離純文化教育,以思想教育爲突破口,對孩子要“教中有愛,愛中要嚴,”既感受到社會大家庭的溫暖,又體驗到社會對自己的壓力,以此來塑造孩子健康的心靈。
1.3、學校和社會辦一些有益於孩子身心的活動,如:給遠方打工的父母些一封信等,創造一個有利於孩子成長的環境。總之,學校、家庭以及社會有義務、有責任擔負起留守兒童教育的重任。留守兒童教育得到了解決,我們的和諧社會,社會主義新農村建設纔能有序地進行。留守兒童的教育問題不是小事,是涉及到千家萬戶的社會問題,不可輕視。關心孩子,多關心一點留守兒童吧。
2、什麼是留守兒童
根據《國務院關於加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對於農村留守兒童的定義,本次摸排的對象是父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力,無法與父母正常共同生活的不滿十六週歲農村戶籍未成年人。
3、留守兒童的產生背景
總括:留守兒童是一個羣體,是一個集合名詞。在這個羣體之中比較明顯的有兩類人。
第一類孩子與大多數孩子無異,甚至在思想上要高於一般孩子,他們樂觀堅強,懂事坦蕩。知道關心家人,關愛他人。生活雖苦,但他們苦中作樂,堅強與勇敢讓他們永遠保持着微笑,這些孩子也是留守兒童,但常常被我們忽視;第二類就是心理自我疏導不夠的孩子,正像我們瞭解的那樣,性格內向,不善言談。但本質上他們也是嚮往童年肆意,天真爛漫的,只不過沒有遇到真正懂他們的人罷了。
留守兒童心理問題的表現
1、生活上:留守兒童的生活主要靠在外務工的父母寄錢回家或者在家的臨時監護人提供,使他們只有物質上的滿足,沒有精神上的交流,致使他們在生活中對人對事冷漠任性。
2、心理上:相對於非留守兒童,由於親情的缺失,他們容易缺乏安全感、心理不安。當看到別的同學都有父母在身邊噓寒問暖時,他們會感到自卑、孤獨。
3、學習上:他們大部分缺乏學習動力,表現爲厭學、叛逆自卑;在學校經常違規違紀,遲到早退,逃學打架。
4、道德行爲上:由於缺少親情關懷和應有的家庭教育,留守兒童在思想、行爲和心理的成長髮育中比較容易偏離正常軌道,違法違紀行爲常有發生。
5、人際交往上:留守兒童內心自我封閉,內心敏感,充滿警惕,會有意無意把別人的讚揚當成是冷嘲熱諷,把老師、同學的善意批評看作是惡意的挖苦。
留守兒童的幫扶計劃
1、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度:要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話,家長務工單位詳細地址、聯繫電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。
2、真情關愛,“三個優先”:學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。生活上優先照顧:對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。活動上優先安排:高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動,或根據特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
3、建立留守兒童的談心制度:每月與“留守兒童”談心一次,詳細填好記錄卡。
4、開展人文關愛活動:通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動。
現代社會發展，導致，很多農民很難靠種地養活一家人，那麼爲了獲得更多收入，農民不得已要進城務工，而把孩子放在家裏，對於留守兒童，心理上的引導教育非常重要，這主要依靠學校來完成，很多留守兒童上的都是寄宿制學校，學校老師有很多時間陪着孩子，也爲他們教育好留守兒童創造了一定的便利。
